با سلام

لطفا برای دریافت فایل کلیک فرماید

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیستم اسفند ۱۳۹۳ساعت 23:9  توسط یوسف رسولی  | 

فنون آمـــــــــوزش    اثر بخـــش و مدیـــــــــریت مطـــــــــــــــــــــــــلوب کــــلاس درس

مطـــــــــــــــــــــــــلوب کــــلاس درس

 

 

-ورود به کلاس برای اولین بار :

 

هیچ گاه دوباره این فرصت را نخواهید داشت که بتوانید همانند روز اول ،بر روی دانش آموزان تاثیر خوب بگذارید پس :

 

*فراموش نکنید که خود را معرفی کنید و در صورت لزوم نام خود را روی تخته سیاه بنویسید .

*به روشنی انتظاراتی که از دانش آموزان دارید اظهار نمایید .

*کار های مجاز و غیر مجاز را در کلاس کاملا مشخص کنید.

*اسامی را به سرعت یاد بگیرید ،زیرا همیشه تعلیماتی که خطاب به یک شخص داده می شود اثر پذیر تر است.

*سعی کنید اول هیچ کاری را انجام ندهید .           1

*به دانش آموزان کمک کنید تا روحیات یکدیگر را بشناسند .

*به دانش آموزان خود نشان دهید که با چه برنامه هایی مواجه خواهند شد .

*دانش آموزان را از ارز یابی خود اگاه سازید .

*از درس اول بهره گیرید که در یابید دانش آموزان تا چه اندازه روی موضوع اگاهی دارند تا بر اساس آن طرح ریزی کنید .

*برای دانش آموزان توضیح دهید چه منا بعی در دسترس شان است.

*در صورت تخلف از قوانین وضع شده واکنش نشان دهید .

*به کلاس سر و سامان دهید تا جلب توجه شود .

*هرگز در کــــــــــــــــــــلاس فریاد نــــــــــــــــــــزنید.

*از حس کنجــــــــــــــــــــکاوی افراد استفاده کنیـــــــــد.

*یکی از دانش آموزان بی توجه را وارد بحـــــــث کنید .

*دانش آموزان مشتاق تعریف و تمجـــــــــــــید هستند از انها تعریف کنید.

*با ارائه ی یک تکلیف کــــــــــــــــــــار را شروع کنـــــــــــــید .

*هیچ وقت بی نظمی کلاس را توهیـــــــــــن به خود تلقـــــــی نکنید.

*روش هایی را در پیش گیرید که دانش آموزان مجبور شوند به مطالب گوش دهند .

*.....

*.....

 

 

 

 

 

 

                                                       

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

                                                                                                  

+ نوشته شده در  شنبه دوم اسفند ۱۳۹۳ساعت 19:44  توسط یوسف رسولی  | 
با سلام  

همکاران محترم و دانش آموزان عزیز

شما در این پست می توانید پاور پوینت های دروس عربی هشتم را به صورت جداگانه درقالب فایل زیپ دانلود نمایید. ( دانلود نرم افزار زیپ )  

                          

درس

لینک دانلود

1

دانلود

2

دانلود

3

دانلود

4

دانلود

5

دانلود

6

دانلود

7

دانلود

8

دانلود

9

دانلود

10

دانلود

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و هشتم دی ۱۳۹۳ساعت 12:45  توسط یوسف رسولی  | 
 
 

مژده

تبریک و خسته نباشید به همکاران دلسوز ، مهربان و مشتاق

با نام و یاد خداوند لایتناهی

دبیرخانه سامان‌دهی منابع آموزشی و تربیتی فهرست کتاب‌های مناسب را برای دوره‌های آموزشی پنجگانه رامعرفی کرد.

 
     
     
 

بنا به گزارش خبرنگار سامان‌کتاب، تعدادی از کتاب مناسب معرفی شده است. این عناوین از بین کتاب‌هایی معرفی شده است تا پایان ماه شهریور سال جاری به این دبیرخانه رسیده‌اند.

این فهرست بر اساس دوره آموزشی و موضوع (یا قالب) کتاب تنظیم و در آن اطلاعات هر کتاب به ترتیب زیر آورده شده است: عنوان مجموعه: عنوان کتاب؛ نام خانوادگی و نام مؤلف یا مؤلفان؛ نام و نام خانوادگی مترجم یا مترجمان؛ نام و نام خانوادگی ؛ محل نشر: ناشر، سال انتشار؛ تعداد صفحات؛ قطع کتاب؛ مخاطب کتاب و شابک

گفتنی است وجود نام یک کتاب در این فهرست به منزله آن است که کتاب از استانداردهای یک کتاب آموزشی و تربیتی برخوردار و مورد تأیید سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی است و می‌توان نسبت به عرضه، خرید یا معرفی آن در آموزشگاه‌های سراسر کشور مبادرت کرد. 

 

زبان عربی

روش تدریس عربی پایه هفتم (دوره اول متوسطه). رسولی، یوسف. تبریز: آلتین، 1393، 80 ص. وزیری. مناسب برای: معلم. اول متوسطه اول. شابک: 9-20-7101-600-978

روش های فعال تدریس

رسولی یوسف ،آلتین،1391،صفحه60وزیری،شابک: 8 -14-7101-600-978  مناسب برای معلمان و دانشجویان

تدریس عملی عربی مقطع راهنمایی براساس الگوهای نوین

رسولی یوسف ،آلتین،1391،148صفحه وزیری،شابک: 4 -6-93141-600-978  مناسب برای معلمان

مثل ها و متل ها

رسولی یوسف ،آلتین،1391،80صفحه وزیری،شابک: 8 -8-93141-600-978  مناسب برای دانش آموزان کلیه رشته ها  و پیش دانشگاهی کلیه رشته ها.

گنج دانش

رسولی یوسف ،آلتین،1391،243صفحه رقعی،شابک: 1-1-93141-600-978  مناسب برای دانش آموزان سوم راهنمایی.

بلاغت

رسولی یوسف ،آلتین،1391،243صفحه رقعی،شابک: 6 -05-7101-600-978  مناسب برای دانش آموزان کلیه رشته ها  و پیش دانشگاهی کلیه رشته ها و معلم.

+ نوشته شده در  دوشنبه هشتم دی ۱۳۹۳ساعت 19:35  توسط یوسف رسولی  | 

شغل

مَا مِهنتکَ یا أخی؟                      ای برادرشغل شما چیست ؟

أنا کاتِبٌ ،مُدَرِسٌ و مُوظَفٌ              من نویسنده، مُعلّم و کارمند هستم

و أقرُ کتاب اَلرّوایه                        و من کتاب داستان می خوانم

هَل لَدَیکُم  کُتبٌ مِن اَلعربیه؟          آیا شما کتاب های عربی دارید؟

نَعم عندی کُتبٌ کثیراً مِن اَلعربیه      بلی نزد من کتابهای بسیاری                                                        عربی وجود دارد.

اُریدُ کُتبٌ قِصصاً العَربیه لِاطفال.    می خواهم کتاب های قصه عربی برای کودکان.                                                      

أین َ مکان ٌ عملِکَ؟                    کجا به کار مشغول هستید؟

مَعذرتاً، قُلتُ أنا مُدَرسٌ.          معذرت می خواهم گفتم ،من معلّم هستم.

هَل انتُما مَسرورٌ بِمهنَتِکَ؟نعم.       آیا شما از شغلتان راضی هستید؟بلی

بِکُلِ سُرورٍ.                               با کمال میل

و اُحبّ ُ شِراءَ المَعاجِمَ           و به جمع آوری فرهنگها علاقه دارم.

 

حَظاً سَعیداً.                                    موفق باشید

+ نوشته شده در  دوشنبه یکم دی ۱۳۹۳ساعت 19:8  توسط یوسف رسولی  | 

أبی العزیز

السلام علیکَ

 

أبی: الرسالتَکَ سیعدنی، . إنّی أتمنی لکَ مِن کُل قلبی و السعادة.أبی العزیز تعملُ طول النهارِ لاعداءِ ما نحتاجُ الیه مِن الطعام و الحاجیات الاخری لیلاًو نهاراً.

و تعودُ الی المنزلِ مساءً و تجلِسُ بینّا و فیتفقد احوالنا و اعمالنا و تسألُ عن دروسنا و ساعدنا فی ادائِ واجباتنا المدرسة.

إنی اِحترَمَ فی جمیع الاحوال و لا أرفعُ صوتی فوق صوتهما و لا اسبقهما عند المشی و اُطهما فی کلِ زَمَن مستمراً و دائماً.

سلامی إلی الوالدة الحنونة و لجمیع الاسرة و الاقرباءِ و الاصدقاءِ.

 

وإلی القاءِ قریب

وَلَدکَ

+ نوشته شده در  دوشنبه یکم دی ۱۳۹۳ساعت 19:5  توسط یوسف رسولی  | 
سلام این مجموعه بهترین و کاملترین مجموعه سوالات عربی هفتم  می باشد.


شامل:

1.آزمون تک درس تک درس
2.آزمون دودرس دو درس.
3.آزمون دو درس یک جا.
4.آزمون تستی دو درس یک جا .

 

 

مجموعه سوالات هفتم
همکار محترم و دانش اموز عزیز  بیاید با انتخاب بهترین همواره راحت و پر نشاط باشیم.

تقدیر دانی از زحمات و بزرگواری شما وظیفه ماست.
           

                                                                   یوسف رسولی -مولف و ناشر

+ نوشته شده در  دوشنبه هفدهم شهریور ۱۳۹۳ساعت 21:27  توسط یوسف رسولی  | 
با سلام

همکاران محترم و دانش آموز ان عزیز

دیگر نگران تمرین نوشتن نباشید.

دفتر تمرین و کتب کار گنجینه عربی هشتم آمد.

مشاهده فرماید و تهیه کنید.

 

گنجینه عربی 2 (هشتم)

+ نوشته شده در  دوشنبه هفدهم شهریور ۱۳۹۳ساعت 21:17  توسط یوسف رسولی  | 
با نام و یاد خداوند متعال

انتشارات آلتین منتشر کرد

گنجینه عربی (2) هشتم

دیگر به فکر نوشتن تمرین نباشید
انتشارات آلتین با ارائه:
کتاب کار و دفتر تمرین به فکر آسایش شما دانش آموزان و دبیران محترم می باشد

برای سفارش به صورت 24 ساعته با تلفن

 

09144127499 تماس بگیرید

 انتشارات آلتین در خدمت شماست

لطفا این مژده را به تمامی دوستان و آشنایان خود برسانید





تلفن تماس:09144127499----09381431185

+ نوشته شده در  سه شنبه چهارم شهریور ۱۳۹۳ساعت 17:46  توسط یوسف رسولی  | 

بسم الله الرحمن الرحیم

 

مشخصات فردی:

 

نام ونام خانوادگی : یوسف رسولی

نام پدر :  منبرعلی

تاریخ تولد :1344

محل تولد : نیچران

وضعیت تاهل : متاهل

وضعیت نظام وظیفه : دارای کارت پایان خدمت

آدرس : تبریز – آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی ناحیه 3 تلفن همراه :09381431185-09144127499

تحصیلات: لیسانس

رشته :زبان و ادبیات عرب

محل اخذ مدرک: دانشگاه آزاد تبریز

میانگین نمرات  :75/13

 

سایت: www.altin-E.ir

 وبلاک:  www.arabicc.blogfa.com

ایمیل:yosefr40@yahoo.com

در سال 1344 در ماه پیروزی انقلاب اسلامی در استان آذر بایجان شرقی متولدشدم بعد از اخذ مدرک دیپلم در سال1369 مشغول تدریس در آموزش وپرورش در آمده ،و در حین تدریس موفق به اخذ مدرک لیسانس در رشته زبان و ادبیات عرب شدم .وازابتدای استخدام  در سمت های ذیل با علاقه وافرمشغول به خدمت هستم.


-مدیر آموزگار

- معاون

- مدیر مجتمع را هنمایی وابتدایی

- مدیریت آموزشگاه

-سرگروه عربی در ناحیه

-سرگروه عربی استان آذر بایجان شرقی

- دبیر متوسطه ­ی آموزشگاه های غیر انتفاعی

- دبیر مدارس آموزش ا زراه دور استان

- دبیر آموزشگا­ههای نمونه دولتی

- دبیر مدارس تیز هوشان تبریز

 

*******************************************************************************

 

1-مدرس عربی استان

2-مدرس قرآن استان

3-معلم نمونه منطقه 

4-معلم نمونه ناحیه

5- معلم نمونه استان

6- مولف برتر استان

7-نفر اول الگوهای برتر استان درعربی

8-نفر دوم الگوهای برتراستان در قرآن

9 -داور قرآنی در جشنواره الگوهای برتر

10- برگزاری کار گاه آموزشی برای همکاران در نواحی

 

درکنار تدریس در مراکز بیان کرده علاقه وافری  به تالیف کتب کمک درسی،علمی وآموزشی که دارم تعدادی از آنهابه شرح زیر می باشد وامید دارم که اگر خداوند توفیقی برای من حقیر د رنظر داشته باشد به تالیفات خود ادامه خواهم داد ودرهای طلایی پیشرفت حوزه ی تالیف را برای کشور عزیزمان خواهم گشود. 

 

آثار به چاپ رسیده :

 

 

1-    تدریس عملی عربی مقطع راهنمایی/ مخصوص دبیران عربی /برای عربی سه پایه راهنمایی/ سال 1388/چاپ چهارم.

2-    کاوشگران دانش 1 /مجموعه ی علمی برای دانش آموزان پایه  اول راهنمایی/ سال 1389/چاپ دوم

3-    کاوشگران دانش2/ مجموعه ی علمی  برای دانش آموزان پایه دوم راهنمایی / سال 1389/چاپ دوم

4-    گنج دانش/ مجموعه ی علمی، توام با دفتر تمرین وکتاب درسی پایه ی سوم راهنمایی/ /چاپ چهارم/1390. 

5-    گنجینه ی علم/ مجموعه ی علمی، توام با دفتر تمرین وکتاب درسی پایه دوم راهنمایی /چاپ چهارم1390

6-    الگو های تدریس/ ویژه ی دبیران ودانشجویان /چاپ دوم/1391.

7-    روش های فعال تدریس/شامل :ده/10/روش فعال به زبان ساده/چاپ اول /1391

8-    خلاق/مجموعه تستها/مخصوص ورودی تیز هوشان/نمونه دولتی/چاپ/1391

9-    مثل ها و متل ها /مجموعه مثلهای مورد استفاده مردم /به صورت عربی/فارسی/کنایه ی/چاپ اول /سال 1392

10-مفتاح العربیه/شامل :مکالمات،اصطلاحات،کلمات و ترکیبات عربی/ویژه افرادی که به زیارت و اماکن مذهبی... می روند/چاپ1392

11-روش تدریس عربی هفتم/ چاپ 1392/انتشارات آلتین

12-مجموعه سوالات یایه هفتم/ چاپ 1392/انتشارات آلتین

13-احترام به والدین از دیدگاه قرآن/ چاپ انتشارات آلتین سال 1391

14-گنجینه عربی (1)پایه هفتم/انتشارات آلتین چاپ 1392

15-عرفان و بلاغت چاپ 1391 /انتشارات آلتین

16-گنجینه عربی (2)

.روش تدریس عربی هفتم/ چاپ دوم  ویرایش  13923/انتشارات آلتین

.

.

 

ویرایش و ویراستاری:

1-    عصر دادگری تالیف سید مهدی حسینی عربی

2-    مدرسه سازمان یادگیرنده تالیف کریم شوقی

3-    آثار فردی و تربیتی تقوا تالیف رویا نصیری

4-    AIDS بیماری خاموش قرن تالیف حمزه بیاضی

5-    آموزش و آزمون مفاهیم علوم تالیف بهجت قدیمی

6-    روشهای آسان یادگیری قرآن تالیف غلامعلی بخشنده

7-    مجموعه سوالات پایه ششم تالیف نیر پهلوی دوست

8-    نکته های پنهان ویندوز تالیف امین شاهیندوست

9-    دفت علوم تجربی تالیف زکیه رضازاده

10-کتاب کار من تالیف بهجت قدیمی

    11-مجموعه مقالات فرهنگیان ناحیه 3 تالیف گروهی از مولفان

12-ساز و کار حرفه ای برای انتخاب و معرفی معلمان تالیف کامیار قهرمانی فرد

.

.

.

 

ناشر (مدیر مسول انتشارات آلتین )

 

و مولف

 

آشنایی با نرم افزار

M.S. word نرم افزار عمومی

M.S.Excel نرم افزار عمومی

M.S.Power Point نرم افزار عمومی

 

سایت: www.altin-E.ir

 وبلاک:  www.arabicc.blogfa.com

ایمیل:yosefr40@yahoo.com

+ نوشته شده در  سه شنبه چهارم شهریور ۱۳۹۳ساعت 17:12  توسط یوسف رسولی  | 
لطفا فایل عربی هشتم را از اینجا دریافت نمایید.

+ نوشته شده در  دوشنبه ششم مرداد ۱۳۹۳ساعت 10:52  توسط یوسف رسولی  | 
آزمون نمونه دولتی 93
+ نوشته شده در  یکشنبه یکم تیر ۱۳۹۳ساعت 10:14  توسط یوسف رسولی  | 

بسمه تعالی

سوالات آزمون مدارس نمونه دولتی  در جریان خرداد 30/3/93

و جواب های آنها

پیام های آسمانی

جواب ها

1-3

2-2

3-1

4-4

5-3

6-1

7-2

8-4

9-4

10-2

عربی

1-3

2-3

3-1

4-3

5-2

6-3

7-2

8-2

                                                                                                               

 

با آروزی توفیقات فراوان

رسولی دبیر عربی/30/3/93

ساعت:45/11ظهر

+ نوشته شده در  جمعه سی ام خرداد ۱۳۹۳ساعت 12:24  توسط یوسف رسولی  | 

عربی هفتم تستی17-18



آزمون چهار گزینه ای درس های هفدهم و هیجدهم

1-کدام عبارت درست ترجمه نشده است؟

الف:(خمسةٌ من الصّیادینَ جاؤوا إلی البحر).

 پنج تن از ماهیگیران به سوی دریا آمدند.

ب: (وَقَعت الأسماک فی الشبکة وماجاء أحدٌ للمساعدة):

 ماهی ها درتوری افتادند وکسی برای کمک به آن ها نیامد.

ج: (السمکة الصغیرة هَرَبَت بِسُرعةٍ) : ماهی کوچک به سرعت فرار کرد.

د: (السمکة الکبیرة کانت وحیدةً دائماً) : ماهی بزرگ، همواره تنها بود.

2-کدام دسته کلمات همگی مفرد هستند.؟

الف: وَسائل- بساتین- خائقات                                                 ب: تَقاعُد- مِفتاح- حَجَر

ج: أوراق- رساله- سَنَوات                                                     د: ضُیوف- حقائب- نُجوم

3-جمع کدام کلمه نادرست است؟

الف: سَمَک= أسماک           ب: سَماء= أسماء            ج: إله=آلهة              د: حَجَر= حجارة

4-کدام گزینه نادرست است؟

الف: الفّلاحتانِ حَصَدتا المحصولَ.                                                 ب: الضَّیفُ طَرقَ البابَ.

ج: اولئک الاولاد ما کتبوا واجباتهم.                                         د: اُمّهاتنا جَمعَت الحقائب.

   

5-ترجمه کدام فعل درست است؟

    الف: مانَظَرنا:نگاه نکردم                                                        ب: ضَربتا:زدید               

    ج: مانَصَروا:یاری نکردند.                                                      د: سَلمَت:سالم ماندی

    6-اسم اشاره مناسب را برای جای خالی انتخاب کنید؟ ((..... البیتُ هَدیَّةٌ لَکَ.))

    الف: تلکَ                    ب: هذِهِ                              ج: هولاء                       د: هذا

  7-درکدام گزینه فعل ماضی برمثنی اشاره دارد؟

  الف: أیّتَّها البنتان، هل وَجَدتما الحقیبة فی الشارع؟        ب: هذه اللّاعبة مانَجحَت فی المسابقة.

  ج: هولاء الاطفال هَرَبوا بِسرعةٍ.                                د: ماوَقَعتِ فی شبکة الصیاد أمسِ.

  8-ترجمه صحیح کلمه زیر خط دار کدام گزینه است؟ ((یالَیتَنی صَنَعتُ هذا البَیتَ جَیِّداً !))     

  الف: زیبا                       ب: مرغوب                      ج: با جدیّت                        د: خوب

  9-کدام گزینه با بقیه متفاوت است؟

الف: حَزین/مسرور             ب: حَیاة/مَوت             ج: أسوَد/أبیض              د: عُدوان/عَداوة.

10-کدام ضمیر متصل برای جای خالی مناسب نیست؟      ((وَلکِنَّــ..................... ماهِرٌ. ))

الف: ــک َ                              ب: ــهُ                            ج: ی                            د: نا

11-کدام کلمه مناسب جای خالی نیست؟

الف: یا أیتَّها النساءُ،هل........ بِجَمع الفواکة؟ (بَدَأتم)     ب: یاجَدَّی، کیف......... صوتی؟ (ماعَرَفَتَ)  

ج: أخی الصّغیر......... باب البیت.(طَرَق)     د: الاُختانِ.........من المَکتَبة.(خَرَجَتا)                          

12-کدام گزینه مثنی است؟     الف:سُلیمان            ب: ایران           ج:تهران                  د:بنتانِ

13-ترجمه کدام عبارت نادرست است؟

الف: (النَّجّار اِشتَرَی وسائل رَخیصةً وغیر مناسبةً.) نجّار وسایلی ارزان ونامناسب خرید.

ب: ((أبی وأخی صَنَعا بَیتاً خَشبیاً.)):پدروبرادرم خانه ای چوبی ساختند.

ج: ((بَعَدَ شهرین أعطانی مدیرمدرستی جائزةذَهَبیَّةً.)):

بعداز دو ماه مدیر مدرسه ام جایزه ای طلایی به من داد.

د:((تلک الطالبةٌ بَدَأت بقراءة الدرس لکنّها ما کانت مُجِدَّة.)):

 آن دانش آموز شروع به درس خواندن کرد واوکوشا بود.

14-ترجمه صحیح این جمله کدام است؟         ((صَنَعَ النّجارُ بَیتاً خَشَبیاً.))

الف: نجار خانه ای چوبی ساخت.            ب: نجار خانه هایی چوبی ساخت.

ج: نجار خانه ای چوبی خرید.                  د: نجاری خانه ای طلایی ساخت.

15- عبارت ((صَدرُ العاقل،صُندوق سِرّهِ.))به کدام ویژگی اشاره دارد؟

الف: مال اندوزی                  ب: سعه ی صدر               ج: رازداری                   د: خردمندی

16-((قَبِلَ= پذیرفت)) و ((قَبِلنا=................. ))

الف: پذیرفتند.                       ب: پذیرفتید.               ج: پذیرفتیم.                     د: پذیرفتم.

17-جمع مکسر کدام کلمه نادرست است؟

الف: خَشَب= أخشاب                ب: صفّ= صُفوف       ج: أخ=أخوات               د: أربعاء=أربعة

18-کدام ضمیر منفصل ازنظر معنا برای جای خالی مناسب نیست؟  

     ((.................. بِحاجةٍ إلیک یا صدیقی. ))

الف: أنا                              ب :نحنُ                               ج: أنتُم                         د: هُم

19-کدام پاسخ مناسب نیست؟

الف: أینَ ذَهَب الوالِد لِشراء الوسائل؟ هو مِن إیران. 

ب: ماذا طَلَبَ هذا الرَّجُل مِنکَ؟ المساعدة فی عَمَلِهِ.

ج: کیفَ حالُکَ؟أنا بخیرٍ.                                

 د: أسَمَعتِ لصدیقتک بالرُّجوعِ؟نَعَم.

20-کدامیک جمع مکسر نیست؟

الف: سَنَوات                           ب: أخشاب                    ج: وسائل                       د: بَساتین

+ نوشته شده در  دوشنبه یکم اردیبهشت ۱۳۹۳ساعت 19:10  توسط یوسف رسولی  | 
عربی هفتم درس 17

آزمون تشریحی درس هفدهم

1

عبارات را به فارسی روان ترجمه کنید.

اَلأسماکُ خائفاتٌ مِنها....................................................................................................

هی کانت وَحیدَةً دائماً....................................................................................................

خَمسَةٌ مِن الصَّیادینَ جاؤوا وَ قَذَفوا شَبَکَةً کَبیرَةً فی البَحر.................................................

الصَّیادونَ ما خافوا مِن السَّمَکَةِ الحَجَریَّةِ...........................................................................

 

2

ترجمه ناقص را کامل کنید.

کانَت فی بَحرٍ سَمَکَةٌ قَبیحَةٌ اِسمُها السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُ.

در دریای بزرگ ماهی................به نام..................... بود.

زینَةُ الباطِنِ ،خَیرٌ مِن زینَةُ الظّاهِرِ.

زینت ............ بهتر از زینت................ است.

أینَ وَقَعت السَّمکَةِ الحَجَریَّةِ.سنگ ماهی کجا .................... .

 

3

واژه های مشخص شده را معنا کنید.

هُم أخَذوا...................................................

لِأنَّها کانَت قَبیحَةً......................................

اَلأسماکُ خَرَجنَ وَ هَرَبنَ جَمیعاً.................................................

 

4

مانند نمونه ترجمه کنید.

عَلِمَ : دانست            ما عَلِمَ: ..........................            عَلِمنَ:.............................

نَصَرَ:یاری کرد         ما نَصَرَ: ..........................           نَصَرتُم:............................

ذَکَر: یاد کرد           ذَکَرتَ: ...........................           ما ذَکَرتُ:.........................

قَذَفَ: انداخت         قَذَفتُما:...............................        ما قَذَفتُم:..........................

 

5

علامت مناسب (# یا= ) در دربین کلمات بگذارید.

باطِن ......... ظاهِر                      جَمیل......... قَبیح                     حَصَدَ.......... زَرَعَ

 

6

معادل فارسی واژه ها را انتخاب کنید.(لبخند- تور- غمگین ترسان نگاه کرد)

خائف:                    إبتسامة:                           شَبَکَة:                      نَظَرَ:

 

 

7

کلمات ناهماهنگ را انتخاب کنید.

قَمیص              فُستان                جَوّال         عَباءة               سروال

صَیاد                 شَبَکَة              سَمَکة        زینَة                  صَغیرَة

الأبیض             الأسوَد             اَلأحمَر     الأزرق                  اَلأحَد

الثُّلاثاء            الأربَعاء            الخَمیس        الرَّبیع                 الأحَد

 

8

بعد از خواندن متن ، درستی و نادرستی جملات انتخابی را مشخص کنید .

کانت فی بَحرِ کَبیرٍ  سَمَکَةٌ کَبیرَةٌ قَبیحَةٌ اِسمُها السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُوَالاسّماکُ خائّفاتٌ مِنها .هی کانت وَحیدَةً دائماً . فی یَومٍ مِنَ الأیامِ ، جَمعٌ مِنَ الصَّیادینَ جاؤواوَقَذَفوا شَبَکَةً کَبیَرةً فی البَحر.وَقَعَت الأسماکُ فی الشَّبَکةِ..ما جاءَ أحَدٌ لِلمُساعَدَةِ الأسّماکِ. هی سَمِعَت أصواتِ الاسّماکَ.فَذَهبت لِنجاة الاسماک.

الف) کانت السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُ وَحیدَةً.          

ب) َقَذَف صَّیادٌ شَبَکَتَهُ فی الماءِ.

ج)ذَهبت السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُ  لِنجاة الاسماک.□ 

 د) کانَت السَّمَکَةُ الحَجَریَّةُ صَغیرةٌ وَجَمیلَةٌ.

 

9

فعل های ماضی متن را ترجمه کنید.

وَقَعت السَمَکَة الحَجَریة فی الشَّبَکَةِ وَ الصَّیادونَ أخَذوها .کانت الأسماکُ حَزیناتٍ.....................................................................................................

الأسماکُ فَرحنَ لِنجاتِها و نَظَرنَ إلَیها بابتِسامٍ.....................................................

 

10

ترجمه صحیح را انتخاب کنید.

کَم صَیاداً فی السَّفینَةِ؟چند ماهیکیر در کشتی بود؟           چند ماهی در تور بود ؟

عَلِمنَ الأسماکُ(أنَّ جَمالَ الباطِنِ أفضَلُ مِن جَمالِ الظّاهرِ).

ماهی ها دانستند که زیبایی باطن بهتر از زیبایی ظاهر است.

ماهی ها دانستند که زیبایی ظاهر بهتر از زیبایی باطن است.

 

+ نوشته شده در  دوشنبه یکم اردیبهشت ۱۳۹۳ساعت 19:4  توسط یوسف رسولی  | 
انتشارات  آلتین


 

انتشارات آلتین  با مجوز رسمی از وزارت ارشاد و فرهنگ اسلامی (شماره پروانه نشر:۱۰369) و تجربه چاپ و انتشار عنوان کتابهای مختلف افتخار دارد در خدمت اساتید و نویسندگان و فرهنگیان محترم که تمایل دارند آثار و تالیفات خود را به چاپ برسانند آماده می باشد

                      آدرس انتشارات آلتین

www.arabicc.ir

www.arabicc.blogfa.com

ایمیل:yosefr40@yahoo.com

جمیل:rasoliyosef@gmail.com

تلفن 24 ساعته:09381431185-09144127499



 

هدف از چاپ:

شما در هر زمینه­ ای که فعالیت می­کنید، معلم اید،شاغلید، هنرمندید، استادید، دانشجو هستید و… چاپ کتاب برای شما به منزله اعتبار می­باشد. شما با چاپ کتاب در زمینه فعالیت خود می­توانید وجهه ای کاملاً متفاوت با قبل پیدا کرده و در زمینه فعالیتی خود فرد موفق­تری باشید.

             .............................................................

 کتاب چگونه برای چاپ آماده می شود؟

پس از آماده شدن فایل کتاب، صفحه­ آرایی شده برای گرفتن شابک به ناشر(انتشارات آلتین) تحویل داده  می­شود. پس از اختصاص شابک، کتاب به کتابخانه ملی برای گرفتن فیپا فرستاده می­شود که پس از دریافت فیپا که اطلاعات کامل کتاب در آن جمع شده کتاب به وزارت ارشاد برای دریافت مجوز چاپ فرستاده می­شود تا مجوز چاپ برای کتاب صادر شود.بعد از اتمام تمام مراحل کتاب آماده چاپ است. و توسط ناشر برای لیتوگرافی، چاپ و صحافی فرستاده می­شود. حالا کتاب شما آماده است. تمام این مراحل ممکن است بین10روزتا 1 ماه بکشد.بعد از چاپ کتاب تعدادی از کتابها(به میزان چاپ) برای مرحله اعلام وصول تحویل ارشاد شده و  و به خانه کتاب در تهران ارسال ،تامراحل چاپ تکمیل می شود.

  قطع های کتاب:
 کتابها بیشتر در سه اندازه رقعی(
۱۴.۵در٢١ سانتیمتر) وزیری(17در23.5) و رحلی(A4 )چاپ میشوند.البته اندازه های دیگری نظیر جیبی و خشتی و سلطانی نیز وجود دارند که کمتر مورد استفاده قرار میگیرند. 
            .......................................................

 

 

انتشارات آلتین:

این افتخار را دارد که با کمترین هزینه، بهترین کیفیت و بیشترین خدمات در خدمت شما عزیزان می باشد. هم حضوری و هم غیر حضوری.

(در هر ساعتی که اراده کنید و تصمیم


بگیرید مشاره برای بارها  و بارها رایگان است.)

مزیت در انتشارات آلتین

۱ ـ تحویل  به موقع کتاب به شمارگان و همچنین ماندن حق چاپ برای نویسنده برای همیشه.

 ۲ـ در اختیار قراردادن  زینک کتاب به نویسنده توسط انتشارات.  
  ۳ ـ فروش کتاب (رایگان در چاپ اول) 
۴ـ شرکت در نمایشگاه بین المللی کتاب و ارائه کتاب شما در نمایشگاه بین المللی کتاب تبریز
 ۵ ـ طراحی بهترین و جذابترین جلد برای کتاب شما در اسرع وقت.  
۷ـ عرضه کتاب در مرکز فروش و پخش انتشارات و همچنین ارسال کتاب به مراکزی که کتاب شما را سفارش دهند.

جدول هزینه ها بدون  صحافی

سایز رقعی

50جلد

100 جلد

150 جلد

200 جلد

50صفحه

48۷000

58۸000

7۲0000

8۱0000

75صفحه

5۲0000

62۴000

74۷000

87۲000

100 صفحه

51۸000

64۸000

79۷000

93۲000

150 صفحه

55۴000

71۷000

89۷000

106۵000

200 صفحه

58۷000

78۲000

1۱00000

119۳000

250 صفحه

620000

84۷000

11۳0000

132۴000

300 صفحه

65۷000

91۳000

1۴00000

1۵۱0000

 

400 صفحه

7۲۱000

104۸000

14۵۰000

17۷۵000

 

سایز وزیری

50جلد

100 جلد

150 جلد

200 جلد

50صفحه

50۷000

63۵000

76۸000

89۷000

75صفحه

5۴۲000

68۸000

83۵000

1۲00000

100 صفحه

55۸000

7۴۱000

92۷000

109۶000

150 صفحه

60۸000

8۵۲000

107۳000

129۳000

200 صفحه

65۷000

93۵000

12۴0000

1۵۰۱000

250 صفحه

70۸000

10۹۰000

136۷000

169۵000

300 صفحه

75۹000

1۲30000

15۵0000

189۵000

 

400 صفحه

8۷۲000

13۳۴000

18۲۵000

2۳9۱000

جدول هزینه چاپ کتاب تیراژ 1000 نسخه( چاپ افست):


رقعی

وزیری

50صفحه

19۲۷000

203۵000

75صفحه

207۸000

22۴۶000

100 صفحه

24۴۳000

26۵۶000

150صفحه

295۸000

3۴00000

200صفحه

3۵۰۰000

37۹۶000

250صفحه

4۲00000

43۸۸000

300 صفحه

4۶۷5000

49۷۳000

 

 نکته:

برای بدست آوردن تعداد حدودی صفحات کتاب خود می توانید بدین صورت عمل کنید:
برای سایز رقعی اندازه سایز کتاب را در محیط ورد (14.5در21) قرار دهید.
برای سایز وزیری اندازه سایز کتاب را در محیط ورد ( 17.5 در 25 ) قرار دهید.
در پایان فایل رو به صورت پی دی اف درآورده و پس از چک کردن ،تحویل انتشارات آلتین دهید.
                                    

سايزهاي كتاب: 
                       
قطع کتاب            اندازهرحلی                5/28×21
وزیری                  5/23*17
رقعی                 21×۵/۱۴
خشتی              22×5/21
جیبی                5/14×10
پالتویی جیبی    21×5/10

 


موفقیّیت وافتخار شما=سرافرازی ماست

 

+ نوشته شده در  جمعه هشتم فروردین ۱۳۹۳ساعت 22:22  توسط یوسف رسولی  | 

مژده                   مژده


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



همکاران فرزانه و محترم،

سلام علیکم ،


به این زودی زود منتظر



 "تدریس عملی عربی پایه هفتم"



 باشید.


کارتان را تسهیل فرماید.


با یک کتاب کوچک، همواره راحت و با خیال آسوده


 تدریس کنید و دنبال طرح درس و تکلیف شب و


چگونگی ارزشیابی و ........... نباشید.

+ نوشته شده در  جمعه هجدهم بهمن ۱۳۹۲ساعت 11:5  توسط یوسف رسولی  | 

روش پیش سازماندهنده

موضوع درس: قیمَة ُ الْعِلم ِ

مشخصات کلی‌ پایه: عربی اول متوسطه(پایه هفتم)

آموزش: اسماءِ اشاره( مذکر و مؤنّث )

شماره درس: الْدّرسُ الْأوّلُ

هدف کلی:

1-آشنـایی با اســــم های (مـذکرو مـونث).    - آشنـــــــایی با 23کلمـــــــه جدید.    

     آشنـــــایی با اسم های اشــــــاره (مفرد(.    - آشنا شدن با تلفظ صحیح کلمات.

     ترجمه پنج حکمت از پیامبر بزرگوار اسلام(ص).

اهداف جزئی: دانش آموزان در آخر این درس باید بتوانند :

  -کلمات و لغات جدید درس را به درستی معنا  کنند.     

       -اسم های مذکر و مونث را بشناسند.

-ترجمه 4حدیث ازپیامبر و یک حدیث (آخر) هم ازپیامبر و هم از امام هفتم بیان کنند.

 -در رو خوانی و روان خوانی مهارت پیدا کنند.

 -با اسم اشاره های " هذا – هذه – ذلک – و تلک " آشنا شوند.

مدل و چیدما ن کلاس: بدون مشارکت دانش آموز در کلاس ،درس معلّم نتیجه نخواهد داد و این عمل به عنوان یک اعتقاد در ذهن معلّمان باید نقش ببندد که متأسفانه کمتر مورد توجه است .لذامهمترین وظیفه معلّم در اجرای قانون تدریس،ایجاد شرایط مناسب از نظرمدل کلاس وتشکیل گروههای درسی، و هم چنین سپردن برخی وظایف به دانش‌آموزان وایجاد جایگاه خاص برای آنان است. که انتظار می‌رود معلّمان در قسمت نخست طراحی آموزشی، مدل و چیدمان کلاس را مشخص نمایند.

 

فعالیتها‌ی ورودی(5دقیقه): یکی از مهمترین اهداف آموزشی در فرآیند یاددهی و یادگیری ایجاد ارتباط مطلوب بین دانش‌آموزان و معلّم است. زیرا هر دو به هم نیاز دارند. و معلّم نمی‌تواند بدون انگیزه و علاقه به دانش‌آموزان درس را تفهیم کند چون که تدریس تحمیل نیست. و معلّم باید با مهارت و هنرمندی خاصی نشاط و هدفمندی را در دانش‌آموزان ایجاد کند. یعنی:

- ارائــــه تقـــــویـــــم تــاریـــــخ.              – آغـــــــاز جلســــــه با نــــام و یاد خــدا.

- احوال پرسی از دانش آموزان.               - رسیدگی به وضع ظاهری و روحی آنها.

- حضور غیاب و رسیدگی به میزان اطلاعات آنها نسبت به مطالب دروس سال قبل و....

ارزشیابی تشخیصی(10دقیقه):ارزشیابی ورودی نقطه آغازین درس جدید را مشخص می کند.

·        دیدگاه اسلام نسبت به علم چیست؟

·        کلمات "أینَ ، أ " در فارسی به جه معنایی به کار می رود.

·        عبارات عربی و احادیث را چگونه تلفظ می کنند.

وسایل و رسانه کمک آموزشی:تخته کلاس، وایت برد،کامپیوتر،پروژکتور، ماژیک ، گچ ،وسایل دست سازه دانش آموزان ،تصاویر شخصیت های موجود در درس و... .

معرفی درس و بیان اهداف آن:دانش آموزان عزیز با توجه به مطالب بالا در این درس با موضوعات زیر آشنا می شویم:    الف:اسم مذکر و مونث.       ب:اسم های اشاره.

ج: آشنایی با احادیث معصومین (ع) وعلماء در باره علم.

ارائه تدریس(45دقیقه): معلّم ضمن توجّه به روش پیش سازمان دهنده ،ابتداء اهداف درس را بیان کرده، سپس لغات جدید درس و عبارتهای متن می خواند و دانش آموزان را به هم خوانی ودرون سازی اطلاعات دعوت می کند.سپس باآنها نیزقرائت نموده و از آنها می خواهد جهت تقویت فردی خودشان نیز قرائت کنند.و ســـــوال و تکرار کــردن را به آنها یاد می دهد که چگونه و کی پرسش نمایند؟(ارائه پیش سازماندهنده) و به دنبال آن، از آنها می خواهد احادیث را با توجّه به لغات خوانده شده ، معنی کنند. و در ادامه به دانش آموزان چند دقیقه ی فرصت می دهیم،مطالب "بدانیم و فن ترجمه "را در گروههای تعیین شده "اسم مذکر و مونث،اسم های اشاره مفرد (دور و نزدیک) "رابخوانند و به نوبت به سوالات در موضوع درس راپاسخ دهند. (ارائه مطلب) و در مرحله آخر از آنها می خواهیم پیام های کوتاهی در باره درس ارائه دهند.و جملاتی رابه دوصورت،آنچه که یاد گرفته اند،ترجمه کنندوتوضیح دهند.(استکام بخشیدن)

ارزشیابی پایانی(5 دقیقه):با توجه به آنچه که بیان شد از دانش آموزان می پرسیم.                - فرق"هذا و هذه " جیست؟  - ثَمَر و جَمیل به جه معناست؟  - فرق هذا و تلک چیست؟   

تعیین تکلیف و معرفی فعالیت های خلّاقانه(5 دقیقه):1- پاسخ به پرسش های کتاب .                         

2- تهیه احادیث در باره علم.   

3-پیدا کردن آیاتی از قرآن که در آنها هذا و هذه بکار رفته است.(ده مورد)

+ نوشته شده در  جمعه هجدهم بهمن ۱۳۹۲ساعت 10:41  توسط یوسف رسولی  | 

اندیشه های عینی برای افزایش انگیزه و علاقه دانش آموزان در درس عربی


  همه ما می دانیم که یکی از راه های موفقیت دانش آموزان اعتماد به نفس است. به همین دلیل باید سعی کرد با ایجاد انگیزه در آنان از طریق خواندن مطالب کوتاه و مورد علاقه دانش آموزان ، حس کنجکاوی آنان را تحریک کنیم. زیرابا موفّقیّت در خواندن کلمات آسان عربی احساس اعتماد به نفس کرده و به تدریج به خواندن جملات بیشتر می پردازند. بنابراین ، کلید روخوانی درس عربی در سطوح ابتدایی کلمات و لغا ت هستند . دانش آموزان باید از معانی کلمات گوناگون اطلاع داشته باشند و قادر به نوشتن آنها نیز باشند تا سرعت و کیفیت روخوانی آنان افزایش یابد. برخی به تمرین خواندن احتیاج دارند و برخی دیگر به توسعه مهارت های اندیشیدن به معانی. لذا ، دبیران عربی نمی توانند یک شیوه واحد را برای تمامی کلاس ها به کار ببرند. بنابراین موفّق ترین کلاس ها، کلاسی است که در آن لذّت و شادی در کار گروهی و شرکت تمامی دانش آموزان در روخوانی وجود داشته باشد. این کار می تواند زمینه ساز استفاده از جملات کوتاه، ساده و روزمره در گفت و گو های کلاسی بین معلّم و دانش آموزان و بین گروههای درسی را به خوبی فراهم سازد.

-  تسلط معلّم به روشهای مختلف تدریس از جمله پرسش و پاسخ ، حل مسئله ، روش اکتشافی و...و استفاده  مناسب ازآنها.

  - تسلط دبیران عربی بر زبان عربی و استفاده از این زبان در کلاس درس و برانگیختن شوق در دانش آموزان.

 -  استفاده از مجلات و روزنامه های عربی و ترجمه جملاتی چند از آن در کلاس درس مکملی است بر عناوین ذکر شده .

-  ایجاد بُردعربی در کلاس و مدرسه و درست کردن روزنامه دیواری به زبان عربی.

-  ایجاد رابطه سالم و صمیمانه بین معلّم و دانش آموز یکی از معجزه آساترین روشهای موفّقیّت در تدریس عــربی است.

 -  برقراري ارتباط بين مطالب درسي با واقعيات زندگي در ايجاد انگيزه مؤثر مي باشد.

- مسابقه وبلاگ نویســی به زبان عــربی و یا میل فرستـادن به این زبان بـرای دوستـان و معلّم .

-  ایجاد دفتر رابط بین معلّم ، دانش آموز و خانواده و مدرسه .

-  طرح مطالب درسي به صورت پرسش هاي جالب .

 -  برای مطالبی که خوانده اند ، نقاشی یا خلاصه بخواهیم .

-  جوی صمیمی و مطمئن در کلاس بوجود آوریم . تا آنها به راحتی اظهار نظر کنند، از روش های فعال و متنوع در تدریس استفاده نماییم و به عقاید و نظریات و دست سازه های دانش آموزان احترام بگذاریم .

 -  آنها را به فکر کردن عادت دهیم . به سؤالات پاسخ مستقیم ندهیم و راه حل مسائل را دیکته ننماییم  وجواب های  سطحی و گذرای آنها را به راحتی قبول نکنیم تا عادت کنند به تفکر پیرامون مسایل مطرح شده در کلاس و اطراف خود بپردازند . سرگرمی های مناسب طراحی نماییم .

-برای آنها سؤالات خارج از کلاس طرح نماییم . 

-سؤالات بحث انگیز طرح کنیم .

-تکالیف نا تمام تعیین کنیم و خیال بافی آنها را سرکوب ننمایم.              

-با ایده های جدید مقابله نکنیم .

-به کارهای خلاق نمره بیشتری اختصاص دهیم .

-و در نهایت مهارت حل مسئله را به آنها آموزش دهیم.

-...

 

 

+ نوشته شده در  جمعه هجدهم بهمن ۱۳۹۲ساعت 10:38  توسط یوسف رسولی  | 

بابهای ثلاثی مزید

مـــاضی

مــضارع

امــــر

مـــصدر

حروف اضافی

 

یک حرف زاید

أَفْعَلَ

یُفْعِلُ

أَفْعِلْ

إفعال

همزه

 

فَعَّلَ

یُفَعِّلُ

فَعِّلْ

تفعیل

تکرار عین الفعل

 

فاعَلَ

یُفاعِلُ

فاعِلْ

مُفاعَلَة(فِعال)

الف

 

 

 

دو حرف زاید

تَفاعَلَ

یَتَفاعَلُ

تَفاعَلْ

تَفاعُل

ت- الف

 

تَفَعَّلَ

یَتَفَعَّلُ

تَفَعَّلْ

تَفَعُّل

ت- تکرار عین الفعل

 

اِفْتَعَلَ

یَفْتَعِلُ

اِفْتَعِلْ

اِفتِعال

اِ- ت

 

اِنفَعَلَ

یَنفَعِلُ

اِنفَعِلْ

اِنفِعال

اِ- ن

 

سه حرف زاید

اِستَفْعَلَ

یَسْتَفْعِلْ

اِستَفعِلْ

اِستِفعال

اِ- س- ت

 

 

+ نوشته شده در  دوشنبه دوم دی ۱۳۹۲ساعت 11:56  توسط یوسف رسولی  | 
صرف ضمایر و افعال

مطالبی گذشته در یک نگاه

14 صيغه

ضماير منفصل فاعلی-متصل

فعل ماضي

فعل مضارع

ضماير متصل

غائب

مذكر

مفرد

مثني

جمع

1

2

3

هُوَ = او (يك مرد) ---

هُما = ايشان (دو مرد)

هُمْ = ايشان (مردان) -وا

ذَهَبَ = رفت

ذَهَبا = رفتند

ذَهَبُوا = رفتند

يَذْهَبُ = مي‌رود

يَذْهَبانِ = مي‌روند

يَذْهَبونَ = مي‌روند

هُ ـ ـهُ = ـَ ش

ـهُما = ـِ شان

ـهُمْ = ـِ شان

مونث

مفرد

مثني

جمع

4

5

6

هِيَ = او (يك زن) ---

هُما = ايشان (دو زن) -تا

هُنَّ = ايشان (زنان)

ذَهَبَتْ = رفت

ذَهَبَتا = رفتند

ذَهَبْنَ = رفتند

تَذْهَبُ = مي‌رود

تَذْهَبانِ = مي‌روند

يَذْهَبْنَ = مي‌روند

ـها = ـَ ش

ـهُما = ـِ شان

ـهُنَّ = ـِ شان

مخاطب (حاضر)

مذكر

مفرد

مثني

جمع

7

8

9

اَنْتَ = تو (يك مرد) -تَ

اَنْتُما = شما (دو مرد) -تما

اَنْتُم = شما (مردان) -تم

ذَهَبْتَ = رفتي

ذَهَبْتُما = رفتيد

ذَهَبْتُم = رفتيد

تَذْهَبُ = مي‌روي

تَذْهَبانِ = مي‌رويد

تَذْهَبونَ = مي‌رويد

ـكَ = ـَ ت

ـكُما = ـِ تان

ـكُم = ـِ تان

مونث

مفرد

مثني

جمع

10

11

12

اَنْتِ = تو (يك زن) -تِ

اَنْتُما = شما (دو زن) -تما

اَنْتُنَّ = شما (زنان) -تنّ

ذَهَبْتِ = رفتي

ذَهَبْتُما = رفتيد

ذَهَبْتُنَّ = رفتيد

تَذْهَبينَ = مي‌روي

تَذْهَبانِ = مي‌رويد

تَذْهَبْنَ = مي‌رويد

ـك = ـَ ت

ـكُما = ـِ تان

ـكُنَّ = ـِ تان

متكلم

مذكر ـ مونث

وحده

مع‌الغير

13

14

اَنَا = من -تُ

نَحْنُ = ما -نا

ذَهبْتُ = رفتم

ذَهبْنا = رفتيم

اَذْهَبُ = مي‌روم

نَذْهَب = مي‌رويم

ي = ـَ م

نا = ـِ مان

 

+ نوشته شده در  دوشنبه دوم دی ۱۳۹۲ساعت 11:55  توسط یوسف رسولی  | 
 

 

اربعین آمد دلم را غم گرفت

                                      بهر زینب عالمی ماتم گرفت

سوز اهل آسمان آید به گوش

                                         ناله صاحب زمان آید به گوش

 

اربعین سالار شهیدان و سرور

 

 آزادگان امام حسین (ع) تسلیت باد

 

رسولی / انتشارات آلتین

+ نوشته شده در  دوشنبه دوم دی ۱۳۹۲ساعت 11:39  توسط یوسف رسولی  | 
نمونه صرف فعل : كـَتـَبَ

شماره صيغه

صيغه

فعل ماضي

ترجمه

فعل مضارع

ترجمه

ماضي منفي

ترجمه

مضارع منفي

ترجمه

مستقبل

ترجمه

فعل امر

ترجمه

فعل نهي

ترجمه

1

للغائب

كـَتـَبَ

نوشت

يَكتـُبُ

مي نويسد

ماكتـَبَ

ننوشت

لايَكتـُبُ

نمي نويسد

سَيَكتـُبُ

خواهد نوشت

-----

-----

----

-----

2

للغائبَين ِ

كـتبا

نوشتند(2)

يَكتـُبان ِ

مي نويسند

ماكتـَبا

ننوشتند

لايَكتـُبان ِ

نمي نويسند

سَيَكتـُبان ِ

خواهند نوشت

------

-----

-----

-----

3

للغائبيـنَ

كتـَبوا

نوشتند

يكتـُبونَ

مي نويسند

ماكتبوا

ننوشتند

لايكتبونَِ

نمي نويسند

سَيكتـُبونَ

خواهند نوشت

----

------

-----

----

4

للغائبة

كتـَبَتْ

نوشت

تـَكتـُبُ

مي نويسد

ماكتبَتْ

ننوشت

لاتكتـُبُ

نمي نويسد

سَتكتـُبُ

خواهد نوشت

-----

------

-----

-----

5

للغائبَتـَين ِ

كتـَبَتا

نوشتند(2)

تـَكتـُبانِ

مي نويسند

ماكتبَتا

ننوشتند

لاتكتـُبان ِ

نمي نويسند

سَتكتـُبان‌ِ

خواهند نوشت

-------

------

------

-----

6

للغائبات

كتـَبـْـنَ

نوشتند

يَكتـُبـْنَ

مي نويسند

ماكتبـْنَ

ننوشتند

لايَكتـُبـْنَ

نمي نويسند

سَيَكتـُبـْنَ

خواهند نوشت

-----

------

------

------

7

للمخاطَب

كتـَبْـتَ

نوشتي

تـَكتـُبُ

مي نويسي

ماكتـَبْـتَ

ننوشتي

لاتكتـُبُ

نمي نويسي

سَتكتـُبُ

خواهي نوشت

اُكتـُبْ

بنويس

لاتكتـُبْ

ننويس

8

للمخاطبَين ِ

كتـَبتـُما

نوشتيد(2)

تـَكتـُبانِ

مي نويسيد

ماكتبتما

ننوشتيد

لاتكتـُبان ِ

نمي نويسيد

سَتكتـُبان ِ

خواهيد نوشت

اُكتـُبا

بنويسيد

لاتكتـُبا

ننويسيد

9

للمخاطبين َ

كتبْـتم

نوشتيد

تكتـُبونَ

مي نويسيد

ماكتبتم

ننوشتيد

لاتكتبونَ

نمي نويسيد

ستكتبونَ

خواهيد نوشت

اُكتبوا

بنويسيد

لاتكتـُبوا

ننويسيد

10

للمخاطبة

كتـَبـْتِ

نوشتي

تكتـُبينَ

مي نويسي

ماكتبـْتِ

ننوشتي

لاتكتبينَ

نمي نويسي

سَتكتـُبين َ

خواهي نوشت

اُكتـُبي

بنويس

لاتـكتـُبي

ننويس

11

للمخاطبتَِِينِ

كتبتـُما

نوشتيد

تكتـُبان ِ

مي نويسيد

ماكتبتما

ننوشتيد

لاتكتبان ِ

نمي نويسيد

ستكتـُبان ِ

خواهيد نوشت

اُكتـُبا

بنويسيد

لاتكتـُبا

ننويسيد

12

للمخاطبات

كتبتـُنَّ

نوشتيد

تكتـُبـْنَ

مي نويسيد

ماكتبتما

ننوشتيد

لاتكتبـْنَ‌

نمي  نويسيد

ستكتـُبـْن َ

خواهيد نوشت

اُكتـُبـْنَ

بنويسيد

لاتكتـُبـْنَ

ننويسيد

13

للمتكلم وحده

كتبـْتُ

نوشتم

اَكتـُبُ

مي نويسم

ماكتبتُ

ننوشتم

لااَكتـُبُ

نمي نويسم

سأكتـُبُ

خواهم نوشت

-----

-----

------

-----

14

للمتكلم

مع الغير

كتـَبـْنا

نوشتيم

نكتـُبُ

مي نويسيم

ماكتبنا

ننوشتيم

لانكتـُبُ

نمي نويسيم

سنكتبُ

خواهيم نوشت

----

-----

-----

-----

 

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم آذر ۱۳۹۲ساعت 22:48  توسط یوسف رسولی  | 



 

   نام و نام خانوادگی........................... آزمون تستی از 6 درس اول دین و زندگی (1)

   آموزشگاه ......... مدت آزمون ....... دقیقه تاریخ آزمون:

 

1-       دوعبارت(( سلامت)) و((ایمنی بخش)) به ترتیب مربوط به کدام صفت خداوند است؟

الف)ثبوتیه- سلبیه         ب)سلبیه- ثبوتیه           ج)ثبوتیه- ثبوتیه           د)سلبیه- سلبیه

2-      تدبر در آیات قرآن ارتباط میان ...............و.............. را تقویت می کند.

 الف)علم-انتخاب                    ب)عقل- قلب          ج)فکر-عقل                    د)علم عمل

3-     برتری کلام خدا بر دیگر سخنان مانند برتری..................................است.  

 الف) گوینده بر شنونده    ب) نویسنده بر دفتر   ج)معلم بر دانش آموز    د)خالق بر مخلوق

4-      تبیان که یکی از صفات قرآن است به کدام معنی است؟

 الف) روشن کننده               ب) بشارت دهنده     ج) بیم دهنده               د)آرامش دهنده

5-      کادم یک از تعابیر زیر در باره قرآن بکار نرفته است؟

الف)فرقان                    ب)ذکر               ج)تبیاً لکل شی                      د)اُسوة حَسَنة

6-      انسان به دلیل برخورداری از کدام ویژگی به دنبال چیزی است که هرگز پایان نمی پیذیرد وتمام نمی شود؟

الف)قدرت انتخاب              ب)تنوع در کمال ها          

     ج)بی نهایت طلبی        د)قدرت آگاهی

7-     مهمترین انتخاب هر انسانی که به تمام برنامه های او جهت میدهد چیست؟

 الف)انتخاب همسر             ب)انتخاب دوست     ج)انتخاب الگو      د)انتخاب هدف زندگی

8-     استعدادهای گیاهان به طور................... واستعدادهای حیوانات به نحو.................. شکوفا می شوند.

الف)غریزی- طبیعی    ب)غریزی - غریزی     ج)طبیعی- غریزی           د)طبیعی- طبیعی

9-      مهم ترین شرط لازم برای رسیدن به رستگاری کدام است؟

 الف) مختاربودن                ب)قادربودن            ج)بالغ بودن                        د)عالم بودن

10-     دوویژگی انسان برای شکوفاشدن استعدادهای او کدام اند؟

الف) اختیار واراده              ب)فطرت وغریزه           

      ج) تفکروتعقل                         د)تفکرواختیار

11-     هدف ها ودلبستگی های آدمیان چگونه است ؟

الف) واحدویکسان          ب)متنوع ومختلف  ج)متنوع ولی یکسان          د)واحدولی متنوع

12-    مسئول بودن انسان در چه صورتی معقول نیست؟

الف)باوجودآگاهی       ب)باوجوداختیار          ج)باوجودجبر                      د)باوجودتفکر

13-   گزینش خوبی ها درانسان باوجود کدام یک ازتوانایی های او انجام می پذیرد؟

الف)حقیقت جویی          ب)بی نهایت طلبی                 ج)تفکر                     د) اختیار

14-    مسئولیت انسان ، دربرابرکدام یک از اعمال زندگی است؟

الف) قلبی                 ب)اختیاری                ج)فطری                                د)غریزی

15-    منشأ تفاوت درهدف ها ودلبستگی ها درچیست؟

 الف)انتخاب واختیار  ب)نیازها وگرایش ها    ج)بینش ها ونگرش ها                 د)استعدادها وتوانایی ها

16-    قرآن کریم چه چیزی را ((امرزود گذر)) میداند که هرکس آن را بخواهد، خداوندآن مقدار بخواهد به او میدهد؟

الف)دنیا                   ب)قدرت           ج)استعداد                                     د)عمرانسان

17-   پیام آیه شریفه (( وَماعِندَ اللهِ خَیرٌ وَاَبقی)) متناسب باکدام یک ازموارد زیراست؟

الف) ارزشمندی عمل صالح       ب)معیارانتخاب هدف های اصلی 

  ج)بهره مندی ازایمان      د)پایداری  خیرات

18-   نوجوانی حضرت ابراهیم (ع) بایک ................ آغاز شد.

 الف) قیام بزرگ    ب) انتخاب بزرگ     ج) معجزه ی بزرگ                        د)امتحان بزرگ

19-    برترین نعمت بهشت کدام است؟

الف)همنشینی با اولیای خداوند  ب)رضوان وقرب الهی

  ج)جاودانگی در بهشت        د)پاداش عمل صالح

20-    مطابق آیات الهی، برترین پاداش برای انسان کدام است؟

الف)عاقبت به خیری   ب)بهشت جاویدان    ج)رسیدن به کمال       د)خشنودی خداوند

 

21-    شایسته ترین هدف ومقصدروح بی نهایت طلبی انسان کداک یک از گزینه های زیر است؟

الف)هم نشینی با اولیای الهی          ب)رضوان وقرب الهی     

ج)شفاعت ومغفرت الهی              د)نعمت های بهشت

22-   آیه شریفه ((وَفی الاَرضِ ایاتٌ لِلمُوقِنینَ وَفِی اَنفُسِکُم اَفَلا تُبصرونَ)) بیانگرکدام موضوع است؟

الف)جهان شناسی      ب)معادشناسی        ج)خداشناسی                     د)راه شناسی

23-  قرآن کریم می فرماید((درزمین برای................. نشانه هاست ونیزدر................... آیا نمی نگرید؟))

الف)اهل یقین- طبیعت             ب)اهل یقین- خودتان             ج)اهل ایمان- طبیعت        د)اهل ایمان- خودتان

24-   زیبایی های عالم وام دار....................... خداوندوخوبی های آن روایت گر...................... خداوندند.

الف)جمال- جلال         ب)کمال- جلال         ج)جمال- کمال                           د)جلال جلال

25-   عظمت های جهان پرتوهایی از............................ خداوندوخوبی های آن روایتگر.......................... خداوندند.

الف)جلال- کمال         ب)جمال- کمال   ج)جلال- جمال                       د)کمال-جمال

26-   عبارت((خداوند شب وروزرابه وجودآورده است)) مبین کدام یک از اسمای الهی است؟

الف)محیی              ب)مُدَبِّر             ج)مُقدّر                                     د)حکیم

27-  خداوند کدام دسته از موجودات را زوج آفریده است؟ 

 الف)حیوانات   ب)همه ی موجودات     ج)گیاهان       د)انسان

28-  علت اینکه هیچ یک از کارهای خدا بیهوده نیست این است که:

الف)حکیم است            ب) علیم است                           ج)قادراست                د)مدبّر است

29-   ازآیه ی شریفه(( وَ ءایَهٌ لَهُمُ الاَرضُ المَیتَهُ اَحیَیناها)) کدام یک از اسمای الهی فهمیده می شود؟

الف)مدبّر                 ب)مُحیی               ج)مقدّر                                             د)حکیم

30-   صفات(( اَلمُهَیمِنُ العَزیز)) و((اَلجَبّار المُتَکَبَّرُ)) به ترتیب بیانگرصفات ................... و ................... خداوند است.

الف)سلبیّه- ثبوتیه        ب)ثبوتیّه- سلبیه              ج)ثبوتیه- ثبوتیه          د)سلبیه- سلبیه

31-   حرکت ازکدام نوع صفات خداوند است؟

الف) کمالیه             ب)سلبیه        ج)ثبوتیّه                                           د)جمال

32-  کدام گزینه از صفات سلبیه خداوند است؟

الف)حیات                      ب)اراده          ج)ترکیب                                       د)ادراک

33- چه صفتی از صفات ثبوتیه خدا محسوب می شود؟

الف)تغییر               ب)معلولیت                     ج)محدودیت                              د)جبّار

34-  قرآن کریم آیین حضرت ابراهیم را................. می نامد ومقصود ازآن ................است.

 الف) حنیف- پاک          ب) حنیف حق گرا      ج) مسیح- پاک                     د)مسیح- حق گرا

35-  کدام صفت الهی، به معنی(( هستی بخش)) است؟

الف)اَلمُهیمِن         ب)اَلقدّوس               ج)اَلبارِی                                              د)اَلجَبّار

36-  ((..............)) به معنی ستایش و((..............)) به معنی پاک دانستن است.

الف)عزت- حکمت        ب)حمد-تسبیح      ج)حمد- عزت                         د)حکمت-تبیح

37- در کدام مورد همواره ((صفات ثبوتی)) خدا را مطرح می کنیم؟

الف)رازونیاز           ب)تسبیح      ج)حمد وستایش                                  د)دعاومناجات

38- هدف اصلی از نزول قرآن چیست؟

الف) معجزه پیامبر         ب)اثبات معاد            ج)هدایت انسان                       د) اثبات نبوت

39-  در کدام مورد همواره خداوند رازا صفات سلبی منزّه می داریم؟

الف)ذکر                 ب)دعا            ج)حمد                                         د)تسبیح

40-    کدام مورد مصداق ((موعظة للمتقینَ)) است؟

 الف)قرآن                     ب)پیامبران            ج)فقهاء                                     د)دعاها

 

 

 

 

 











الف

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ب

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دج

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  سه شنبه دوازدهم آذر ۱۳۹۲ساعت 22:49  توسط یوسف رسولی  | 


نمونه سئوالات پیام آسمانی هفتم(اول متوسطه)درساول

درس اول

1-(شکر نعمت نعمت افزون کند      کفر نعمت از کفت بیرون کند )بیانگر کدام آیه شریفه است؟

2- آیات شریفه داده شده راترجمه کنید.

الف) هُوَ مَعَكُمْ أَيْنَ مَا كُنتُمْ..
ب) لَئِن شَكَرْ‌تُمْ لَأَزِيدَنَّكُمْ

3- باتوجه به آیه داده شده به سئوالات پاسخ دهید. ((لَهُ مُعَقِّبَاتٌ مِّن بَيْنِ يَدَيْهِ وَمِنْ خَلْفِهِ يَحْفَظُونَهُ مِنْ أَمْرِ‌ اللَّـهِ...))

الف)منظور از "مُعقّبات"چیست ویا چه کسانی هستند؟

ب) وظیفه آنان چیست؟

4- منظور از [شکر زبانی] چیست؟ همراه بایک مثال توضیح دهید.

5- منظور از [شکر عملی] چیست ؟همراه بایک مثال توضیح دهید.

6- نشانه های محبت خداوند راهمراه بایک مثال بیان کنید.

7- چراخداوند همیشه همراه ومواظب ماست؟

8- خداوند چه کسانی رابعنوان محافظان ما فرستاده است؟چرا؟

9- سه مورد از فواید شکر عملی خداوند رابنویسید.

10-  خداوندبسیاری از خطرها را بوسیله .....................از مردم دور می کند.

11- براساس وعده خداوند سپاسگزاری از نعمت ها باعث .............می شود.

12- با گفتن یک(الحمد الله)درمقابل نعمت های خدا؛یک نوع شکر ..........رابجا آورده ایم.

13- وقتی به پدر ومادرمان کمک می کنیم در واقع یک نوع شکر..............به جا آورده ایم.

14- «لَئِن شَكَرْ‌تُمْ لَأَزِيدَنَّكُمْ »یعنی: اگر...............ماقطعاًنعمت هارا................. می کنیم.

15- مراقبت وتوجه دائمی خداوند از ما نشانه ی ................اوست

16- خداوند برای محافظت ما از حوادث ..........................را گمارده است.

17- خداوند برای محافظت از ما در برابر حوادث.......................را همرا ه ما گمارده است.

18- بفرموده امام صادق:شکرنعمت آن است که از آنچه خداوند...................کرده است دوری کنی.

19- انسان ها گاهی اوقات با ......................خود را از محافظت خداوند محروم می کنند.

20- .«هُوَ مَعَكُمْ أَيْنَ مَا كُنتُمْ »یعنی:هر.............باشید او...................است.

+ نوشته شده در  شنبه بیستم مهر ۱۳۹۲ساعت 21:47  توسط یوسف رسولی  |